一：问题的提出

1、武术是瑰宝。中华武术，源远流长。它有着悠久的历史和广泛的群众基础，是中华民族在长期的生活与斗争实践中逐步积累和发展起来的一项宝贵文化遗产。武术的内容丰富多彩，形式多样，风格独特。它具有强身健体，防身自卫，锻炼意志，陶冶性情，竞技比赛，娱乐观赏，交流技艺，增进友谊的功能，是一项具有广泛社会价值和民族文化特色的中国传统体育项目。

2、以武术的运动形式来突出我们的体育特色。中国的体育运动应该有自己本民族的特色，而武术就是最能反映中华民族特色的体育运动。1988年6月10日《体育报》刊发了全国武术协会同志关于武术工作的谈话，指出：“武术是国宝，每个学生都应学会一种拳、一种器械。”还强调“全国不能光搞广播操，体育课程要多样化，千人一面、万人一书的局面是不适于十亿人口的大国的”。

因此，我们可以利用武术原有的群众基础开展各种形式的活动，使这一体育项目投身到全面健身活动中去，以此丰富健身内容，突出我国的体育特色。

3、武术的发扬光大必须狠抓普及和提高，同时改变传统观念对武术的偏见。学校武术的开展应该是一个很好的普及方法。早在六十年代，我国中小学体育教学大纲中都明确规定有武术教学的内容和课时，并且推广了统一教材，唯独缺少幼儿武术教学这一块！而且在实际操作中也存在着问题，如：学校有些体育老师课时多，教学任务重，没有时间上武术课或者把武术课当作机动课来处理；缺乏武术师资队伍，有的老师根本没有接触过武术或者只进修过一点点，而武术结构复杂，在教学上存在着很大的困难；也有学校领导对武术不加以重视，使武术在制度上得不到保证以及青少年习武风气很浓，家长担心孩子会因此惹是生非等等原因的存在，使武术在课堂上的教学进程还处于滞后阶段。

众所周知，孩提时期乃至中小学生年龄段的孩子在思想和个性方面的可塑性极强，也是一个危险期。此时的他们模仿影视里的“英雄人物”打打杀杀经常发生，如果我们任其发展、胡打乱闹，而不加以引导的话，就会适得其反。我们应该利用孩子对武术浓厚的兴趣去引导、帮助他们，使他们在习武中真正锻炼自己，明确自己练习的目的，也拥有正确的人生观、世界观。

4、武术运动对幼儿的“健身”同样有着十分重要的意义。

• 提高素质，健体防身。武术套路运动其中包含着屈伸、回环、平衡、跳跃、翻腾、跌扑等，人体各个部位几乎都要参与运动。如果系统的进行武术训练，对人体速度、力量、灵敏、耐力、柔韧等身体素质要求较高，人体各部位“一动无有不动”，使得身心都得到全面锻炼。实践证明，武术训练对外能利关节，强筋骨，壮体魄；对内能理脏腑，通筋脉，调精神。武术运动讲究调息行气和意念活动，对调节内环境的平衡，调养气血，改善人体机能，健体强身十分有益。
• 锻炼意志，培养品德。习武对意志品质的考验是多方面的。练习基本功，要常年有恒，坚持不懈的意志品质；练习套路，要克服枯燥关，培养刻苦耐劳，砥砺精进，永不自满的品质；遇到强手，要有勇敢无畏，坚韧不屈的战斗意志。经过长期的锻炼，可以培养人们勤奋、刻苦、果断、顽强、虚心好学、勇于进取的良好习性和意志品德。“教武育人”贯穿在武术教学的全过程，“未曾习武先学礼，未曾习武先习德”，传统中始终把武德列为习武练武的先决条件。例如，尊师爱友，包含了深刻广泛得到的内容；互教互学，切磋技艺，讲理守信，见义勇为，不凌弱逞强等。在社会的发展中，武德的标准和规范也不尽相同，尚武崇德不仅能很好的陶冶情操，还会大大有益于社会精神文明建设。
• 竞技观赏，丰富生活。武术具有很高的观赏价值，无论是套路表演还是散手比赛，历来为人们喜闻乐见。通过观赏，给人以启迪和教育。
• 交流技艺，增进友谊。武术运动蕴涵丰富，尤其是群众性武术成为人们切磋技艺，交流思想，增进友谊的良好手段。随着武术在世界广泛传播，还可以促进与国外武术爱好者的交流。武术通过体育竞技、文化交流等途径，在与世界各国人民友好往来中发挥着越来越大的作用。

二：研究目的

• 利用寄宿制幼儿园孩子在园寄宿的优势开展武术套路教学，能够丰富幼儿的课余生活和幼儿园的课堂教学内容。
• 提高幼儿身体素质。
• 陶冶孩子的情操，锻炼意志；培养孩子对体育的兴趣，并能从小养成自我锻炼的意识。
• 探讨、整理一套适合寄宿制幼儿学习的武术教学内容和方法。
• 既能够弘扬民族传统文化，也能够为武术的普及和发展并为其形成广泛的群众基础做贡献。

三：研究步骤

• 研究对象和时间：

研究对象：寄宿制大班幼儿。

研究时间：1年（2002.6——2003.8）

• 研究方法：

以行动研究法为主，配合问卷调查法；观察法；资料整理法等。

• 研究阶段（三个阶段）

第一阶段：研究前测（2002.6——2002.8）。

A:通过问卷调查，了解幼儿对武术的兴趣、爱好和愿意参加的程度以及男女比例。

B:观察幼儿平时（幼儿园和家庭）的表现。采用抽样调查了解幼儿在这方面的状况，再做统计处理。

第二阶段：研究进行阶段（2002.9——2003.6）。

A:选择适合寄宿制幼儿学习的武术套路教学内容，有步骤的进行提炼重点，制定详细的教学计划。

B:制定有效的教学形式。

C:记录、整理、分析研究内容，方法，收集典型材料并做好个案记录。

第三阶段：研究检验（2003.6——2003.8）。

A:研究实验结束后，对研究对象进行检查工作。主要通过与幼儿的谈话、问答、日常行为表现的途径以及老师家长的信息反馈完成。并将获得资料整理、分析、制表格、数据统计等工作。

B:撰写课题报告。

C:武术表演汇报。

D:制定大班武术教材一套。

E:制作大班武术教学光盘一盒。

四：研究条件

• 利用自身武术专业优势，且又在幼教岗位上工作，时刻与孩子在一起，较了解孩子的心理活动和生理特点，并且已经在幼儿武术教学取得了一定的经验。
• 寄宿制幼儿园孩子在园时间长，便于管理。
• 男孩比较开朗、豪放，又较多与女孩，有利于武术的开展。
• 幼儿园内拥有室内软场地、地毯和肋木等武术训练的硬件设施。
• 园领导重视武术教学的开展，把民族传统体育放在体育活动和研究的首位，使得教学时间和教学经费在制度上得到保障。